¡El mundo está al revés! Hoy tenemos que lidiar con la locura de darle el título de 'principal' a un estudiante de dieciséis años. ¿Dónde está pasando esto? En algunas escuelas de Estados Unidos se está experimentando con la idea de que estudiantes extremadamente jóvenes tomen control impresionante como líderes dentro de sus instituciones escolares. Esto está ocurriendo en una era donde la experiencia y la sabiduría parecen ser reemplazadas por las ansias de incluir las voces de los jóvenes, sin importar su madurez o experiencia.
¿Por qué esto debería preocuparnos? Porque, sencillamente, los dieciséis años son una edad en la que los jóvenes apenas están descubriendo quiénes son, y la presión de tomar decisiones difíciles podría afectarles negativamente. Pero claro, en un intento por ser “progresistas”, abandonamos la meritocracia para promover el simbolismo banal. Es como darles las llaves de un avión a alguien que ni siquiera tiene licencia para conducir.
Primero, un dieciséis de edad no posee la experiencia necesaria para manejar situaciones críticas que podrían necesitar la intervención de un verdadero administrador escolar. Los desafíos que enfrentan las escuelas no son cosas para tomar a la ligera ni para entregarlas a alguien sin experiencia relevante. Las instituciones escolares son terrenos de entrenamiento para futuros votantes y ciudadanos responsables; convertirlas en áreas de juegos de poder para adolescentes suena ciertamente increíble, y no en el buen sentido de la palabra.
Segundo, hablar de dar estas responsabilidades a los adolescentes, algunos lo justifican como un método de aprendizaje empírico y fortalecimiento del pensamiento crítico. Pero ¿realmente dónde termina el aprendizaje y comienza la irresponsabilidad? El encarcelamiento en un cargo con demasiada responsabilidad puede resultar siendo más destructivo que constructivo, imponiendo un peso desmesurado sobre los hombros de alguien que aún está moldeando su identidad.
Tercero, se evidencia una falta de confianza hacia los adultos establecidos en posiciones de liderazgo. La idea de que debemos sustituir la sabiduría acumulada con la energía y la espontaneidad juvenil es desconcertante. Sí, los jóvenes tienen mucho que ofrecer, pero necesiten la orientación y dirección de quienes han recorrido el camino antes que ellos. Desarmar un sistema que lleva generaciones funcionando es admitir una derrota sin batallar.
Cuarto, en un entorno donde las habilidades blandas se han convertido en el nuevo sartén de moda, debemos reconocer que hay habilidades duras, que solo se adquieren con experiencia y educación formal. En el ámbito educativo, lo que se necesita son líderes que comprendan a fondo la pedagogía, el desarrollo infantil, y la gestión efectiva de recursos, no unos adolescentes que, aunque ansiosos por aprender, carecen de las herramientas adecuadas para enfrentar el desafío.
Quinto, este desenfreno por dar puestos a quienes apenas tienen derecho al voto (y gracias a Dios no lo ejercen aún), sublima la idea equivocada de la representación. La diversidad de edades no es sinónimo de eficiencia o progreso. La representación es esencial, sin duda, pero debe estar equilibrada con la realidad de la experiencia vivida.
Sexto, el impacto psicológico para los estudiantes es otro argumento que parece ignorarse. Los adolescentes ya enfrentan suficiente presión en sus vidas diarias. Ahora añadimos más al tratar de que manejen una escuela llena de otros jóvenes, padres críticos, y un sistema acostumbrado a una jerarquía madura y probada.
Séptimo, estaría mal dejar pasar la doble moral de rebajar el rol del educador profesional, cuyo papel se ve cada vez más impuesto por un política de capricho. Los maestros son más que facilitadores de conocimiento; son guardianes del futuro, y reducir su rol a meros espectadores ante el auge de adolescentes ansiosos por un liderazgo prematuro es insulto puro.
Octavo, está en juego la integridad de la educación misma. La estructura escolar depende de procesos que han evolucionado por siglos, y jugar con ellos debido a caprichos modernos es comparable a cortar el ala de un avión porque parece que aligerará la carga.
Noveno, aunque pueda sonar bien desde la tribuna de las buenas intenciones, esta movida es un reflejo de cómo se ha ido diluyendo el sentido común. El instinto de supervivencia educativo debería dictarnos que las decisiones adultas vienen de mentes adultas.
Décimo, si dejamos que estas ideas echen raíces, ¿qué sigue? ¿Elegir presidentes de campus entre los preescolares? La noción de encargar a los jóvenes con roles administrativos no es más que un toque más en la barra libre de la confusión progre.
Si queremos un mundo mejor, podemos mirar hacia el futuro, pero nunca con los ojos vendados y sin una brújula. Apuestas arriesgadas se ganan consultando a los expertos, no entregando la responsabilidad a quien aún carece de ella.