Wer hätte gedacht, dass eine Oberschule, mitten im Herzen von Lawrenceville, Georgia, so viel Kontroversen anziehen könnte? Die Zentrale Gwinnett-Oberschule—ein traditioneller Treffpunkt für lokale Familien seit ihrer Gründung in den 1950er Jahren—hat sich in den letzten Jahren zu einem Schauplatz für all das entwickelt, was in modernen Bildungssystemen schief läuft. Es handelt sich um eine Schule, die im Eifer des Gefechts von 'progressiven' Ideen und der politischen Korrektheit ertrinkt und dabei vergisst, dass die eigentliche Aufgabe der Schulen die Vermittlung solider Grundlagen ist.
Es klingt fast wie ein Witz, dass an einer Schule, die Jahr für Jahr mit sinkenden Testwerten zu kämpfen hat, eine Kultur des ständigen Strebens nach „Inklusion“ und „Vielfalt“ wichtiger ist als die eigentliche schulische Leistung. Diejenigen, die für eine Rückkehr zu traditionellen Lehrplänen plädieren, die auf klaren Werten und praktischen Fähigkeiten basieren, werden schnell beiseite geschoben. Erstaunlich, nicht wahr?
Die Zentrale Gwinnett-Oberschule, die einst für akademische Disziplin und sportliche Spitzenleistungen bekannt war, ist nun in einem Strudel der Belanglosigkeit gefangen. Von Schulveranstaltungen, die politische Agenden vorantreiben, bis zu Lehrern, die mehr von sozialer Gerechtigkeit reden als von Algebra, scheint nichts mehr von den stabilen Leitlinien unserer Vorfahren übrig zu sein.
Wer braucht schon Algebra, wenn man darüber diskutieren kann, warum Kapitalismus „böse“ ist? Die Mathematik rutscht ab, während Diskussionen über soziale Fragen zu dominieren scheinen. Diese „Revolutionen“ im Klassenzimmer haben wenig mit der Qualität der Bildung zu tun und mehr mit ideologischen Experimenten. Die Alten sagen immer noch: Lesen, Schreiben, Rechnen. Aber wer hört schon den Alten zu?
Hinzufügen kann man hier noch den Umgang mit Disziplinproblemen. Früher ging es um Respekt und Verantwortung. Manchmal fragt man sich, ob das heutzutage altmodisch geworden ist. Die Wahrheit ist: Zahlen lügen nicht. Statistiken zeigen, dass es bei den Disziplinproblemen oft keine echten Konsequenzen gibt. "Wir müssen verstehen", sagen sie. Was passiert, wenn jungen Menschen nicht erlaubt wird, Fehler zu machen und daraus zu lernen? Das System tut ihnen keinen Gefallen.
Obwohl einige an der Zentrale Gwinnett darauf bestehen, dass das alles „fortschrittlich“ sei, ahnen wir alle, dass das Ziel aus den Augen verloren ging. Schüler scheinen mehr über die neuesten politischen Strukturen unterrichtet zu werden als über die Verfassung, als wäre das ein Ersatz für Wissen und logisches Denken. Nur wenige Schulen in den USA haben den sprichwörtlichen Sturm der „Neuen Bildung“ so enthusiastisch umarmt wie diese.
Man spricht nicht gerne darüber, aber diejenigen Schüler, die in diesem System herausstechen, tun dies oft trotz und nicht wegen der Methoden, die ihnen in die Wiege gelegt wurden. Vielleicht ist das der menschliche Geist, der trotz allem überleben will? Hoffnungsvoll, oder?
Die Eltern in Gwinnett sind jedoch hoffnungsvoll. Viele von ihnen suchen nach Alternativen. Sie gründen neue Gruppen und Treffpunkte, um den traditionellen Werten und der qualitativ hochwertigen Ausbildung eine Stimme zu geben. Doch der Druck ist immens. Die öffentliche Meinung mag laut sein—aber oddways könnte es gerade daran liegen, dass die leisen Stimmen oft die stärksten sind.
Unterstützer behaupten, dass die Zentrale Gwinnett-Oberschule auf dem richtigen Weg sei, da die moderne Welt auf fortschrittliches Denken angewiesen sei. Doch es gibt genug von uns, die die Brille der Schwarz-Weiß-Denker—liberals, wie sie genannt werden mögen—ablegen, um die Realität zu sehen. Denn Bildung sollte keine Übung im Gehirnwäschen sein, sondern eine Zeit des Aufbaus unentbehrlicher Fähigkeiten.
Diejenigen von uns, die an Disziplin, Fakten und Organisation glauben, können nur hoffen, dass eines Tages das Pendel zurückschwingt. Warum nicht den traditionellen Weg einschlagen? Warum nicht das Beste aus beiden Welten: Kontemplation und Aktion, Theorie und Praxis?
Es ist schließlich nicht zu viel verlangt, eine größere Vision für die Zentrale Gwinnett-Oberschule—und viele andere Schulen in ganz Amerika—zu haben. Manchmal führt ein Schritt zurück zu den Wurzeln zur größten Entfaltung. Eine Sintflut an Informationen, Meinungen und falschem Empfinden? Sicherlich gibt es etwas Besseres. Sicherlich ist die Waagschale noch nicht umgekippt.